3-7-летний ребенок

Возраст 3-7 лет — это время исключительно больших изменений, когда ребенок постигает чувство собственного «я». В этом возрасте ребенок каждый день осваивает новые навыки, заметно развивается. Он изучает свои границы, возможности и умения. В это же время ребенок этого возраста постоянно учится различать фантазии и реальность. Все это он делает через игру — отсюда и частое название «ребенок игрового возраста». Формирование самосознания означает, что ребенок может ощущать себя личностью, отдельной от родителей и семьи, откуда он родом. В детском саду одной из важнейших задач ребенка в связи с этим становится создание первых важных (дружеских) отношений за пределами своей семьи. С другой стороны, это важный этап развития для заложения и сохранения глубоких близких отношений со своими родителями и другими членами семьи.

Основные задачи развития

Речь становится понятным, сложным средством общения. Ребенок задает много вопросов (особенно «почему?»), развивает беседы, наслаждается ими, шутит и разнопланово использует язык.
Быстрое развитие психических способностей. Изучение понятий мышления, цветов, временных и пространственных отношений, чисел, чтения и прочих сфер, необходимых для сложной мыслительной деятельности.
Быстрое развитие физических навыков: прыжки, быстрый бег, лазание, достижение равновесия.
И хотя развитие психических способностей носит очень быстрый характер, эмоциональная зрелость еще недостаточна, чтобы самому справляться с откатами. В равновесии самооценка развивается путем проб и положительной обратной связи.
Часто детсадовский возраст — это время, когда у ребенка появляется младшая сестричка или братик, и он должен справиться с этими изменениями. Внутри себя нужно решить конфликт, я уже большой или еще маленький — это означает частые колебания между большой самоуверенностью и желанием снова стать младенцем.
Основная деятельность ребенка — игра. Желание ребенка играть и наслаждение игрой дают знак, что ребенок чувствует себя достаточно безопасно, чтобы открывать различные темы жизни, продумывать их для себя. Игры и способы игры могут быть очень различны. Они отражают темы, которые сейчас важны для ребенка.
Адаптация к сложным проблемам, встречающимся в жизни, обсуждение их. Такими темами, например, являются человеческие отношения, близость, смерть и рождение.
Адаптация к правилам дома, в детском саду и за его пределами. Познание и принятие границ, а также смелость преодолеть собственные границы развития.
Укрепление отношений со своими родителями. Часто ребенок-детсадовец младшего возраста какое-то время активно соотносит себя с родителем противоположного пола, хочет делать все так же. В другой период на первый план выходит сопоставление себя с родителем своего пола, общие действия с ним.
Создание отношений за пределами дома: с другими родственниками, соседскими детьми, одногруппниками, учителями, тренерами. Это необходимо, чтобы узнавать мир, чтобы развивались коммуникативные навыки ребенка, его чувство «я». Часто у ребенка в возрасте 5-6 лет появляется первый лучший друг, с которым он хочет делать все вместе.
Регуляция физиологических ритмов (сон, еда). Для этого ребенку нужно направление и наставничество родителя.

Наиболее часто встречающиеся проблемы

Игра или рисунки ребенка носят мрачный характер, рассказывают о несчастьях, смерти, насилии и пр. Это для ребенка нормальный и здоровый способ рассмотреть тяжелые темы. Хорошо, если он таким образом может пережить сложные темы, а не должен закапывать их в себе. Следите за игрой ребенка с интересом, и когда вы оба будете готовы, поговорите с ребенком на эти темы.
Ребенок выражает сильные чувства, и наоборот, не выражает их, хотя это было бы уместно. Покажите сами пример того, как выражать чувства: «Ты знаешь, я сейчас сержусь, и поэтому я пойду успокоиться на пару минут в другую комнату. Тогда можем поговорить». Помогите ребенку облечь в слова его чувства и чувства его игрового персонажа, отзеркальте «Ты совсем грустный».
Развитие речи и общее развитие могут проходить с задержкой. Следите сами за развитием ребенка, разговаривайте об этом с учителем в детском саду, а также с семейным врачом. С их помощью, при необходимости, организуйте встречу с логопедом. При необходимости, обратитесь для оценки к детскому психологу/врачу.
У ребенка продолжаются приступы капризов, которые начались примерно в возрасте 2 лет. Примите, что сильные взрывы чувств относятся к нормальному развитию. Постарайтесь понять, что стоит за капризами, попробуйте сформулировать это для ребенка: «Ты сейчас очень разочарован, что я не покупаю тебе эту игрушку.» Говорите смело «нет», если вы убеждены в этом, устанавливайте границы. Помните, что капризничающий ребенок — это не «плохой ребенок». Нормально испытывать различные чувства, выражать их. Ваша задача как здорового родителя — вытерпеть детские капризы. После завершения капризов можно обсудить, что произошло, и спокойно общаться дальше.
Соперничество с младшей сестрой или братом. Позаботьтесь о том, чтобы старший ребенок чувствовал себя важным и любимым. Некоторым детям можно давать небольшие задания, требующие ответственности (помощь при одевании или кормлении). Другим нужно больше времени с одним или другим родителем. Сохраняйте дневную рутину старшего ребенка, а также занятия и разговоры один-на-один. Не считайте, что ребенок вдруг повзрослел. Он все равно нуждается в поддержке, любви и помощи в делах, которые он еще не умеет.
Непродолжительный или нестабильный сон, нарушения сна (кошмары, сложности в засыпании, приступы страха). Ребенку детсадовского возраста требуется ночью 10-11 часов сна, также в большинстве случаев и дневной сон. Ночью ребенок во сне переживает эмоционально важные темы, иногда может быть очень возбужден. Многие дети детсадовского возраста перед сном боятся буки, темноты или одиночества. Сохраняйте ритм и рутину сна одинаковыми на протяжении недели и на выходных. Отходу ко сну должны предшествовать действия, протекающие по определенной рутине, чтобы ребенок мог подготовиться ко сну. За час-два до сна займитесь спокойными играми, разговорами, чтением.

Как поддержать самооценку ребенка?

Эмоциональное развитие и развитие способностей не всегда идут рука об руку. Ребенок детсадовского возраста постоянно может колебаться между высокой и низкой самооценкой, исходя из того, что у него уже получается, а что нет. Поддерживайте самооценку ребенка тем, что вы больше одобряете его усилия, а не конечный результат («Ты так долго пытался это сделать, даже если было сложно!»). Давайте и используйте возможности, когда ребенок без давления времени сможет потренировать свои новые навыки. Когда что-то не получается, поощряйте его пробовать снова. Человек лучше учится на одобрении, чем на критике и наказании. Обучению и попыткам сделать что-то заново способствует понимание, что тренировки — залог мастерства, свои навыки почти всегда можно шлифовать. 3-4-летний ребенок в определенный момент скорее может быть склонен ощущать себя маленьким, а не большим. В такие моменты необходимо принимать его потребность к заботе и зависимости. Важно сохранять баланс между достаточной поддержкой и давлением, чтобы ребенок сам делал дела.

Как говорить с 3-7-летним ребенком на сложные темы?

Речь и общее психическое развитие не всегда означают, что ребенок на самом деле понимает все, о чем он может говорить. Например, детям детсадовского возраста сложно понять такие понятия как любовь, смерть, рождение и пр. Задавая многочисленные вопросы, ребенок пытается прийти к ясности. Обратите внимание, о чем ребенок спрашивает, по возможности, отвечайте на его вопросы. На сложные темы говорите не больше, чем нужно, и не меньше, чем можно, потому что ребенку сложно понять все значение.

Например, говоря о смерти, обязательно отвечайте ребенку на вопросы честно, но не пускайтесь в длинные философские дискуссии. Если ребенок спрашивает, что случилось, разумно сказать, что кто-то умер, а не заснул, ушел в вечный сон, ушел на небеса и пр. Образное использование речи может привести к тому, что у ребенка сложится неправильное понимание, что умерший человек или животное еще может снова проснуться или что он скоро вернется на самолете.

Как говорить с ребенком о разводе или о проблемах между родителями?

Здесь ребенку обязательно следует дать информацию, но не говорить слишком сложно — тот же принцип действует и с другими сложными темами. Дети очень четко замечают напряжение между родителями, ссоры и изменение в укладе жизни (например, что один из родителей больше постоянно не живет с семьей). Вероятно, ребенок придумает себе гораздо более сложные причины и объяснения, чем они есть на самом деле. Например, многие дети обвиняют в расходе родителей себя, поэтому им, на самом деле, было бы очень важно сказать, что родители больше не могут поладить. Мама и папа разъезжаются по этой причине, но ребенок все равно будет с ними встречаться, потому что родители любят его по-прежнему.

Каким образом лучше всего оказывать поддержку развитию ребенка?

Для развития речи и коммуникативных навыков обеспечьте ребенку разнообразную среду и много беседуйте с ребенком. Обсуждайте повседневные, важные для него в данный момент темы. Каждый день находите время, когда ребенок может побыть таким, какой он есть, чтобы ему не исправляли грамматику и использование лексики, чтобы его не упрекали и не сердились на него. Читайте вслух книги, которые интересуют ребенка. Часто перед отходом ко сну дети охотнее всего рассказывают о своем дне, выделите на это дополнительное время.

При выборе игр исходите из интересов и навыков ребенка, а не из того, что некоторые игры немного сложнее и для них нужна небольшая помощь кого-либо (ваша). Способствуйте тому, чтобы на одном занятии ребенок сосредотачивался на более длительный промежуток времени. Для этого следите, например, чтобы в конкретный момент времени в поле зрения и в зоне доступности не было слишком много игрушек. Хорошо иногда менять игрушки, пока другие отдыхают в ящике на чердаке.

Как оказывать поддержку эмоциональному развитию ребенка?

Читайте книги и смотрите с ребенком мультики по возрасту, помните о том, что нужно проговаривать с ним важные эмоциональные темы. Спрашивайте у ребенка, что он думает о том или ином вопросе, просите его сформулировать чувства героев. Называть чувства (гнев, грусть, радость, счастье, воодушевление, страх, тревожность и пр.) — это один из наиболее важных способов, как можно установить контакт с чувствами, научиться жить с ними. Учите ребенка на своем примере, помогайте ребенку называть чувства. Все чувства нормальны, нужно научиться справляться с ними (так, чтобы не нанести значительный ущерб себе и окружающим).

Как объяснить ребенку, что можно, а что нельзя?

Ребенок может вести себя неприемлемым для общества или вас как родителя образом. Например, он может агрессивно вести себя, разговаривать в манере, которая вам не нравится, разбивать вещи, клянчить вещи в магазине или много смотреть телевизор и пр. Ребенок может выражать протест против запретов, сильно капризничать, стараться сознательно делать запрещенное.

Поймите, что это важный с точки зрения развития этап, в рамках которого и развивается внутренний моральный кодекс, или знания о том, что можно и что нельзя. Эти знания не даются с рождением, для них нужно направление извне. Ребенку нужны границы и знания о допустимом для того, чтобы чувствовать себя в безопасности, не испытывать излишнюю тревожность. Поэтому важно говорить «нет» там, где мы так считаем. Запрет не плох сам по себе, но запретов должно быть меньше, чем разрешенных вещей.

Например, чтобы запрещать как можно меньше, создайте дома такую среду и установите четкие правила, вследствие которых ребенок естественным образом будет заниматься разрешенными делами (например, закройте шкафы, которые ребенок не должен открывать, установите определенное время для просмотра телевидения и гаджетов и пр.) Как родителю вам следует всегда помнить о том, что как и вы, ваш ребенок — это личность, вы не должны ко всему относиться одинаково. Поэтому в вопросах, которые не так важны (например, футболку с какой картинкой надевать сегодня), нет смысла устраивать битвы, у ребенка могут быть темы, где он решает сам.

Что делать, если ребенок не может найти друзей в детском саду?

Некоторым детям сложнее установить отношения со сверстниками. В детском саду он не может найти себе постоянного товарища или ему не очень нравится общаться со сверстниками.

Проследите или уточните у воспитателя, какие сверстники больше всего подходят вашему ребенку, с кем он поддерживает отношения. Попробуйте найти возможности, чтобы и за пределами детского сада ваш ребенок иногда встречался с детьми, с которыми он хорошо ладит. Сами устраивайте встречи и походы в гости. Бывают и такие дети, которые общественным занятиям предпочитают побыть в одиночестве. Предоставьте такому ребенку спокойное время в одиночестве, когда он может заняться хобби.

Почему мой ребенок убежденно говорит о вещах, которых нет?

Ребенку детсадовского возраста иногда сложно провести грань между фантазией и реальностью. Их логическое и эмпирическое мышление не такие, как у взрослого, в нем присутствует много волшебного, они часто желаемое принимают за действительное. Поэтому перед отходом ко сну мысль о буке, который прячется в шкафу, кажется очень правдоподобной и вероятной, и ребенок на самом деле изо всех сил борется со страхами перед сном. Также некоторые дети могут рассказывать о событиях, которых не происходило, но которые согласуются с его страхами или желаниями. Нет причин думать, что ребенок врет осознанно!
При необходимости помогите ребенку различить фантазию и реальность, объяснив ему, что существует на самом деле, а что — выдуманные персонажи. Перед сном, а также в другое время, могут помочь упражнения на осознание и расслабление. Изучите их сами и зачитывайте их ребенку вслух или дайте послушать запись.